讀完《中國青年報》11月9日教育周刊的報道《小學(xué)生甩不掉的影子作業(yè)》后，作為一名小學(xué)教師，我覺得，家庭作業(yè)這個問題有繼續(xù)深入探討的必要。
據(jù)我的觀察，很多教師雖然相當喜歡給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，但很少有教師自己認真檢查或者批改。且不說檢查批改家庭作業(yè)屬于增加工作量的問題——很多老師可能還根本沒有想到這一點，或者還不怎么在乎，也不必給老師們戴高帽子扯什么“奉獻”“責(zé)任感”之類——事實上，很多教師根本就沒有時間檢查批改家庭作業(yè)。
很多中小城市的學(xué)校都是超大班額，一個班六七十人甚至100多人，僅僅是把每個學(xué)生的家庭作業(yè)看一眼，也得好幾分鐘，何況要認真檢查批改，一個小時都未必夠用。很多教師還要準備教案，要批改課堂作業(yè)，有些學(xué)校還要求教師批改一種統(tǒng)一的練習(xí)冊，月考單元測試的試卷也是必須要批改的，加上要聽課搞教研，時間已經(jīng)夠緊張了。
但老師不檢查不批改，又怎么知道學(xué)生是否完成是否做得正確呢？只管布置作業(yè)不管學(xué)生做得正確與否，只求數(shù)量不講質(zhì)量，這樣寫家庭作業(yè)有什么意義？簡直就是故意浪費學(xué)生的時間。某種程度上也可以說，這樣是在誤導(dǎo)學(xué)生玩形式主義。
大概就是出于上述原因，很多學(xué)校以及教師干脆要求家長檢查批改學(xué)生的家庭作業(yè)?？墒?，有不少家長的知識水平根本應(yīng)付不了學(xué)生的作業(yè)，這簡直是在為難家長。所以，如果讓家長督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，并不能保證學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量，也就是說，從家庭作業(yè)上未必能看出學(xué)生掌握知識的狀況，可以說，寫家庭作業(yè)基本是多此一舉，勞而無功。而且家庭作業(yè)的存在讓家長和孩子沒有時間享受正常的家庭生活，孩子們很難感受到家的溫馨，作業(yè)甚至是很多孩子和家長之間矛盾的根源。
家庭作業(yè)折騰了學(xué)生也折騰了老師，家長也陪著被折騰?？蓡栴}是部分家長似乎“愛上”了家庭作業(yè)，哪個教師不給學(xué)生布置些作業(yè)，家長就懷疑教師的業(yè)務(wù)能力和責(zé)任感了。
我曾經(jīng)聽說有教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)也一再要求教師給學(xué)生布置家庭作業(yè)，因為這樣學(xué)生就沒時間到處跑，就安全了。不少教師自己也同樣頑固地認為，家庭作業(yè)有助于提高成績，沒有家庭作業(yè)的話，學(xué)生的時間就浪費了。
可見我們整個社會，對家庭作業(yè)以及課業(yè)負擔的認識還相當膚淺，“減負”這么多年，應(yīng)試教育思維依然主宰著中國的學(xué)校教育，家庭作業(yè)仍然是我們面前一座險惡而令人憂懼的高山。馬長軍（河南 教師）
